MENSAJE DE LA PIONEER 10

    El 2 de marzo de 1972, un equipo de la NASA lanzó la sonda Pioneer 10, con la misión de explorar zonas alejadas del Sistema Solar, a la vez que portaba una placa con un mensaje simbólico. Su objetivo: informar a una posible civilización extraterrestre acerca de la existencia del ser humano. Aquí podemos ver esta placa:

    Un año después, fue enviada una segunda placa; este interesante artículo de hace un año, profundiza en el viaje de estos mensajes en una botella a nivel interestelar.

    ¿Qué os parece el contenido de la placa? ¿Qué mensaje mandaríais vosotros? ¿Enviaríais más?
    Lo hablamos en clase... cuando volváis de Londres!

FORMULACIÓN INORGÁNICA

Os enlazo una página muy completa sobre formulación y nomenclatura, con los conceptos teóricos y ejercicios de los distintos tipos de compuestos: óxidos, hidruros, sales, etc.

FORMULACIÓNyNOMENCLATURA


Entrad en ella para repasar, resolver dudas y avanzar por vuestra cuenta.

En esa misma página podéis encontrar una tabla periódica interactiva, actualizada y con muchos datos relevantes sobre cada elemento.

ORBITALES ATÓMICOS

Grupo de 4ºB:

    Hemos visto en clase de FyQ los niveles y subniveles atómicos; recordad que se trata de niveles de energía, alrededor del núcleo del átomo.

    Aquí os muestro las formas de los diferentes orbitales atómicos :

    Como curiosidad, y dado que sabéis inglés, el símbolo de cada orbital viene dado por la inicial de una palabra:
    s: sharp
    p: principal
    d: diffuse
    f: fundamental


    Para colocar los electrones en los orbitales, empleamos el Diagrama de Moller:

   
    Otra versión del mismo Diagrama:

    Os lo tenéis que saber bien, para aprender a determinar configuraciones electrónicas.

SANGRE DE MAMUT

Comparto esta importante noticia:

Hallan sangre líquida en restos de mamut

Los mamuts se extinguieron hace miles de años.



¿Qué opináis sobre clonar una especie ya extinguida?

¿Para qué podría servir?

REPRODUCCIÓN HUMANA

Alumn@s de 2º ESO:

Os propongo que veáis este vídeo de 4 minutos,
que recrea cómo se unen espermatozoide y óvulo:

CÓMO ES LA FECUNDACIÓN

Y este otro, un poco más largo,
que incluye reconstrucciones de escenas intrauterinas:

LA ODISEA DE LA VIDA


Recuerda...
¿Qué ventaja presenta la reproducción sexual frente a la asexual?
¿Qué es un gameto? ¿Cómo se llaman los gametos?
¿Resulta fácil que un espermatozoide se una a un óvulo? ¿Por qué?

NUTRICIÓN

Alumno@s de 2ºB, os dejo un par de vídeos.

-El primero insiste en la importancia de la nutrición: 
Nutrición y seres vivos

-En el segundo, podéis ver algunos seres quimiosintéticos:
 Descubrimientos en el fondo marino

TEORÍA CELULAR

Alumn@s de 2ºB, siguiendo con el estudio de la célula, veamos este pequeño vídeo sobre la Teoría Celular y los niveles de organización.

Y también este otro, en el cual profundizamos un poco más en las estructuras celulares, algunos orgánulos, y diversas funciones a nivel celular.

Y enhorabuena al grupo, que los 33 habéis aprobado Naturales!!

EL AJUSTE RED-OX

Hola alumnas y (poquillos) alumnos de 2º bachillerato.
En esta entrada podéis preguntarme sobre ajuste red-ox; tú también, M.J.
Escribid la duda en comentarios, y me llegará a mi correo, desde el cual os contestaré

Aquí tenéis el ajuste que no terminé esta mañana en clase:

HNO3 + H2S → NO + SO2 + H2O

Semirreacciones

S2− + 2 H2O → SO2 + 4 H+ + 6 e−

NO3− + 4 H+ + 3 e− → NO + 2 H2O

Ajuste iónico

S2− + 2 NO3− + 4 H+ → SO2 + 2 NO + 2 H2O

Ajuste molecular

2 HNO3 + H2S → 2 NO + SO2 + 2 H2O
 

ÁCIDOS Y BASES: ¿QUÉ HAY QUE SABER?

Alumn@s de 2º bachillerato, para facilitaros la dura-durísima labor de aprender química, un resumo lo que debéis saber acerca de los equilibrios de transferencia de protones:

-Distinguir ácidos y bases: teoría Arrhenius y teoría Brönsted/Lowry
-Indicar pares conjugados, e identificar comportamiento anfótero
-Manejar el concepto de ácido (o base) fuerte (o débil), sin confundir con concentración
-Justificar carácter ácido, básico o neutro de una disolución acuosa de una sal: hidrolisis
-Explicar el proceso experimental para la valoración de ácido fuerte con base fuerte
-Explicar la acción de las disoluciones amortiguadoras
-Calcular pH
-Calcular grado de disociación
-Calcular constante de acidez, o constante de basicidad

Y YA ESTÁ!!!

                     imagen esquemática de una valoración ácido-base: lo que hicimos en el laboratorio

EQUILIBRIOS ÁCIDO-BASE

Alumn@s de 2º Bachillerato:

Os dejo el enlace a los apuntes que vamos a utilizar en clase, para estudiar los equilibrios de transferencia de protones, o equilibrios ácido-base.

ÁCIDO-BASE


Os recuerdo que hemos cambiado la fecha del próximo examen al lunes 4 de febrero.







Contigo aprendí 

PRINCIPIO DE LE CHÂTELIER

Alumn@s de 2º Bachillerato, os resumo el Principio de Le Châtelier, que como ya sabéis es bastante importante cuando estudiamos el EQUILIBRIO QUÍMICO.

El equilibrio se desplaza hacia la derecha si:

Aumenta la concentración de algún reactivo
Disminuye la concentración de algún producto

Disminuye la temperatura en una reacción exotérmica
Aumenta la temperatura en una reacción endotérmica

Disminuye la presión en una reacción en la que aumenta el nº moles gaseosos
Aumenta la presión en una reacción en la que disminuye el nº moles gaseosos

 

El equilibrio se desplaza hacia la izquierda si:

Pues...¡todo al revés que antes!

Recordad que este Principio podría enunciarse así: Si un sistema químico en equilibrio experimenta un cambio de concentración, temperatura o presión, el equilibrio del sistema se modificará en el sentido de minimizar dicho cambio.


No se trata de memorizarlo, sino de asimilar su lógica y aplicarla a cada caso.

                                                             Henry La Châtelier